Просмотр записей по тегу «креатив»

Из-за эмоций вызваных глядя на эти фото - мысли улетучились...точнее осталась одна "ХОЧУ!!!"

Мои эмоции не передать, когда я увидела такой креатив! Для городоской (до "мозга костей")  девушки это самое лучшее, что могли придумать архитекторы. А точне архитектор (архитектор Джеймс Ло спроектировал комплекс для города Мумбаи, в одном из зданий которого бассейны находятся прямо на балконе. При этом бортики совершенно прозрачные и головокружительная высота.) Огромное ему Спасибо! Теперь осталось самая малость: построить дом и сделать там такой балкон, но как говорят "мысли материальны" 

Винтаж!

Очумелые ручки и идеи из вторсырья :)

(Отгадка в конце поста.)

Снег. Что делать?  Мастер-класс :)

«Go2life.net • Сюрреалистические фотографии Кристофа Кисяка» на Яндекс.Фотках

• Источник всех фотографий:
40 фото. Сюрреалистические фотографии Кристофа Кисяка

"Laure Nollet - художник-иллюстратор из Марселя, занимается оформлением книг, делает кукол, а еще рисует в блокнотах:











здесь еще: http://www.liveinternet.ru/users/shlabrela/post137189839/
ее семинар: http://www.laurevolume.com/
ее страница: http://www.flickr.com/people/22555371@N00/ "

              Взято из ЖЖ, с блога   

violanatans

Без умения учить и учиться будет не школа, а сплошной кошмар!

Запланированный коллапс в школе

Министр образования на днях предупредил: обеспечить учебниками все школы к началу учебного года традиционно не успеют.

                           Книги перепечатывают для 1-х, 2-х, 5-х и 10-х классов. Учебники, в лучшем случае, будут только к ноябрю. Но, как выяснила «Газета...», уже 16 августа учащиеся этих классов смогут увидеть учебники в электронном виде О том, что к 1 сентября порадовать школы новыми книжками немыслимо, было ясно уже по тому, что госбюджет утвердили только 27 апреля, говорит директор Института инновационных технологий и содержания образования профессор Александр Удод. Ведь технологический процесс отпечатки учебников длится 4-5 месяцев, а в мае средств для этих целей МОН еще в глаза не видело. Хуже того – в июле состоялся пересмотр бюджета, и строчка о новых учебниках (а также автобусах и компьютерах) для школ исчезла вообще. А книжки-то в этом году переписывать как никогда нужно: резкий переход от 12- к 11-летней системе обучения обязывает. Огромных трудов, по словам Александра Удода, стоило МОНу выбить хотя бы 185 млн грн на новые учебники из предусмотренных в апреле 198-ми. И, наконец, 16 июля удалось проавансировать издание 57 наименований учебников из запланированных 143-х. – Из них созданными уже по новой программе будут лишь учебники для 10 класса, – рассказывает Удод. – А книгами для 2 класса дети пользуются уже 8 лет вместо нормативных пяти, поэтому мы постарались удешевить производство литературы для десятиклассников, чтобы сэкономить средства для второклашек (для них печатается 9 наименований).

.           – Конечно, учителям придется проявить творчество, самим собрать материал для урока, но мы их в беде не оставим: уже 16 августа на сайте Минобразования (www.mon.gov.ua), на сайтах всех привлеченных нами издательств и нашего института будут размещены электронные версии первых параграфов учебников. Их также опубликуют в газете «Освіта України», специализированных журналах. А пользоваться старыми книжками, которые были напечатаны 10 лет назад, до перехода на 12-летку, по словам профессора, нельзя – в них есть принципиальные различия с действующей программой. Да и не было в старой 11-летке книг по художественной литературе, информатике, основам здоровья, двум иностранным языкам.

Почему учителя не хотят учить наших детей?

23 июля 2010 в 11:02

Гайдпаркер: Алексей Семьянинов 612 голосов 1085 просмотров Обсудить (68)

Могут ли учителя любить свою Работу?

Что им помогает в этом и что мешает?

          По роду своей деятельности я встречаюсь практически со всеми представителями сферы образования, уровень которого, постоянно падает, не смотря на единицы талантов и самородков в среде преподавателей. Высказываются разные мнения об отношении учителей к своей работе: и очень положительные и отрицательные, и, даже, такие, что уровень самих наставников иногда не позволяет им реализовывать учебные программы.

         В чем же причина неоднозначного отношения к своей работе и к ученикам ? Почему учителя не хотят учить наших детей?

243 40% Уровень заработной платы

171 28% Уровень личной подготовки

146 24% Постоянная реформистская деятельность министерства образования

52 8% Уровень воспитанности учеников

1. "Рыба гниет с головы",все просто."Не хорошое "государство СССР было заинтересованно в оразованных гражданах,в хороших специалистах для производства и т.д.,соответственно нужны были и учителя.Какие граждане нужны нынешнему государству?

2. Нынешнему государству (чиновному сообществу) "эта" страна и её народ не нужны, вообще. 3. Сама формулировка вопроса неверна! Нельзя так однозначно отзываться об учителях. В школе, где учится моя дочь, Гимназия 1530, никаких нареканий на учителей нет и быть не может. Замечательный директор и учительский состав. А дети....дети разные. Кто-то хочет учиться, кто-то - нет. Единственное, что вызывает опасение, так это постоянная реформа образования, которая мешает всем.

4. В вопросе есть проблемность, а неоднозначность.

5. В неграмотной стране образование престижно, статусно и даёт ключи к доходу. В стране всеобщей грамотности оно ничтожно, важны "корочки" и не более, а бабки заработать можно иначе. Оттого дети учиться совсем не хотят, особенно при нынешнем изменении детской психики, и переходу её на квантово-клиповое мышление. Дети просто перестали понимать Смысл обучения и воспитания...

6. В педагогические вузы легче поступить, чем в медицинскую академию или технический вуз, высокие требования в юридические уч. заведения, вот и идут в педагогические вузы. Там и дешевле, и легче учиться, поэтому поступают в них те, кого бы не стоило и близко подпускать к школе. Редко идут в педвузы по призванию. Получив образование, такие учителя не обладают уровнем знаний,желанием по -настоящему работать.Оговорюсь, что много преподавателей - это люди , отдающие себя школе, но их становится все меньше.

7. В "учителях" уже то поколение,для которого главное "сникерснуть".

8. В СССР выработалась устойчивая схема: никуда не поступивший абитуриент идет учится в педагогический ВУЗ, из них самые тупоголовые - на физмат

9. А разве не на истфак?:-))Ведь на физмат физику сдать нужно:-)

10. Наши учителя в своей массе всегда были крайне тупыми, но при этом они в полной мере страдали и страдают комплексом своей сверхценности. Ярких и талантливых педагогов они ненавидят люто и изживают. Точно также они ненавидят умных и ярких детей. Сейчас эти тупые стали еще тупее, еще наглее.

11. Научно и экспериментально доказано, что человека, который занимается физическим трудом можно стимулировать повышением оплаты труда. Человек, который выполняет интеллектуальную работу её выполнит без стимулирования - если умеет её выполнять и не выполнит, как ты его не стимулируй, если он не понимает и не знает как нужно выполнить работу. Учителя, сотрудники УВД, чиновники - не выполняют интеллигентную - умственную работу, потому и просят их простимулировать их материально. Нужны ли нам такие учителя, которые воспринимают свою работу как тяжёлый физический труд?

12. вы попробуйте как-нибудь из любви к искусству пару сотен тетрадок за 1 вечер проверить. Вот тогда и поговорим об интеллектуальном труде и материальной стимуляции. Я в свое время (10 лет назад) сразу после вуза резко сменила профессию как раз потому, что для того, чтобы хотя бы задрипанную гостинку 9 кв.м. снимать, нужно было минимум 2 моих зарплаты, и перспектив не предвиделось.

13. Может раньше и было "пару сотен тетрадок за 1 вечер проверить", а сейчас когда детей в классе 20-22чел, откуда им взяться, если вовремя работу делать, а не откладывать на потом. А вообще сейчас в ОСНОВНОМ учителя (как в анекдоте)любят школу за три вещи - июнь, июль, август!

14. ну, когда я на этом поприще пыталась утверждаться, в классах было по 30-35 человек... Отработаешь 6 уроков в 1-ю смену, потом еще пару-тройку уроков захватишь со второй, ибо учителей не хватает, да и деньги не лишние. Если какая контрольная или сочинение - как раз под 200 и выходило. Каюсь, на диктанты привлекала отличников в помощь... Июнь - возишься с "практикантами" и всякими отстающими и второсменниками, август - бумажная работа, учебные планы и отчеты. Вот июль - да...

15. Т.е. вы не против, что они перед учениками будут появляться в рванине и лаптях?

16. Какое-то время , да, выполнит без стимулирования. Но как только появится возможность, вне сомнения выберет более оплачиваемую работу. Например, поменяет гос. школу на частную, или будет заниматься репетиторством. А учащиеся в это время останутся без талантливого преподавателя.

17. Судя по заработной плате, вообще никакие учителя не нужны.

18. В свое время Ян Амос Коменский находил должность учителя «настолько превосходной, как никакая другая под солнцем». Он требовал, чтобы, с одной стороны, население относилось с уважением к учителю, а с другой – учитель понимал, какую важную функцию он выполняет в обществе, и был полон чувства собственного достоинства. Но это было о--очень давно. В нашем бандитском государстве и самого Коменского, явись он с того света, объявили бы лохом.

19. Значимость профессии учитель, с каждым днем растет, а значит и требования к ней тоже возрастают. А меры по стимуляции процесса роста заинтересованности преподавателей к своей работе не эффективны.

20. А какие меры будут эффективными? 21.

Для начала установить минимальную зарплату молодого учителя от 50...60 тыс. руб.

22. И жесткий отбор на должность преподавателя при указанной заработной плате.

23. Это само собой разумеется. Но если зарплату не поднять, то НИЧЕГО ХОРОШЕГО В ШКОЛЕ НЕ БУДЕТ. Уже сейчас половину школ надо лишать лицензий и закрывать.

24. К сожалению, Вы правы. Я работаю в ВУЗе. По свидетельству приемной комиссии показатели образованности(знаний) абитуриентов все ниже и ниже.

25. А я пытаюсь донести до поступивших студентов элементарные знания математики. А уж всякие эконометрики и проблемы оценки рисков для них просто недоступны. И это не их вина, а их беда. Если в школе не дали самых простейших навыков и знаний, то дальше учиться уже бесполезно. Мозги закостенели. Основные знания и навыки мы, все-таки, получаем в школе. Вернее, должны получать. И вопли, раздающиеся по поводу ЕГЭ, обусловлены не тем, что тесты плохи. Я и сам это знаю. Но они дают возможность сравнить уровень подготовки при помощи объективного критерия. По физике и математике, с моей точки зрения, школьник, набравший меньше 70 баллов, должен получить оценку "неудовлетворительно". А они не могут и 30 набрать. ЭТО ВИНА УЧИТЕЛЯ. Знаю, т.к. более 30 лет заодно и репетиторством занимаюсь.

26. По работе объезжал в месяц порядка 20 школ - только в одной из них видел, как у деток горят глаза, в каждом классе чувствуется особая заинтересованность, атмосфера такая, как лет 20 назад была, практически в каждой школе. Основные разговоры о развитие, о детях, о том как надо поднимать престиж учебы и педагога, о методах, о реальных делах в этом направлении. Итоги: В выпускных классах все 100% учеников поступили в ВУЗы. Да и за детей спокойно. К сожалению, по результатам опроса учителей со стажем (с их слов)" многие и за 50 тысяч (я просто озвучивал именно эту сумму), будут делать тоже и с таким же отношением". В одном из образовательных учреждений пытались ввести прогрессивную систему преподавания, на основе игры и т.п. Предлагали многим педагогам. И после ознакомления с методикой, и начала работы учителя сами признавались, что просто не могли реализовать эту программу. Просто не потянули. Все потихоньку съезжало на привычную стезю. Примеры есть. Здесь по моему мнению надо работать комплексно и в общегосударственном уровне: и отношение высших инстанций к проблематике и создание положительного информационного фона и многое многое другое... Спасибо.

27. У меня много примеров, когда умные, прекрасно обучаемые ребята в школе перебивались с тройки на двойку, только потому, что не сразу могли понять отдельные вещи. На их вопросы не отвечали, мотивируя, что "... вам, дуракам, уже две недели назад рассказывали об этом ..." Ставили двойки за то, что решение отличалось от того, какое показывал учитель. И много другого интересного бывает в школах. Опыт репетитора показал, что нормального школьника, если он хочет учиться, можно за 15 пар выучить на отличника как по физике, так и по математике (15 пар на каждый предмет). Самостоятельная работа дома обязательна.

28. Как раз здесь и возникает конкретика. Для обеспечения самостоятельной работы необходимо понимание в ее важности. На "сцену выходят факторы влияющие на формирование этого понимания - семья, со своими устоям и ценностями, ближайшее окружение, общество и т.д. Спасибо.

29. Тогда учителей было очень мало, а качественное обучение было при индивидуальных уроках, которые оплачивались достойно. Общее образование было качественным только в элитных учебных заведениях. Даже дети многих состоятельных купцов могли получить образование только в бурсе. Прочитайте книгу Помяловского "Очерки бурсы". Сечас индивидуальное преподавание стоит достаточно дорого, что позволяет учителям подрабатывать в любое свободное время достойно. Поинтересуйтесь у преподавателей, позвонив по телефону.

30. А много вы знаете учителей, способных обучать, пусть и индивидуально? И потом, если учитель не может учить в классе, то и своего ребенка я ему не доверил бы.

31. В советское время я натрепал себе нервы на уроках, а дополнительно индивидуально занимался с удовольствием, но бесплатно. Те, с кем занимался индивидуально, стали успешными людьми. Теперь это можно делать за хорошие деньги. Так что я выберу? А ученикам талантливым лучше где учиться? В школе с балбесами, которые даже себя не слышат, или дома у себя или у учителя? Пожалуйста, родители могут выбирать... ;

-) 32. Если учитель в провинции по зарплате(оценке его труда)поставлен ниже уборщика мусора в метро, то нелепо требовать от него любви к профессии. Если учителя сами себя не ценят, работая за такую зарплату, то почему они должны ценить свою работу?

33. "Почему учителя не хотят учить наших детей?" Потому что не удосужились учиться сами.

34. Те, "кто не удосужился учиться сам" как раз в школах и остаются. А хороший учитель учиться всю жизнь и учит, даже отказавшись от работы в школах. И такого учителя ценят [учащиеся студенты, руководители] именно тогда, когда он уходит из школы.

35. Я встречала и сотрудничать с такими случается. Да и сама большее удовлетворение получаю от оказания интеллектуальных услуг за деньги, чем задаром. И спрос на услуги, и уважения больше.

36. Ответила - уровень заработной платы. Даже любящий свое дело учитель в конце концов хочет кушать,удовлетворять другие потребности. Поэтому любящий свое дело останется в этой же сфере, но предпочтет оказывать свои услуги за более высокую плату. Например, начнет работать в частной школе, заниматься репетиторством. К сожалению, ученики останутся без талантливого преподавателя. Качество знаний весьма пострадает. Разве это не стоит того, чтобы материально стимулировать преподавателей, повысить престиж профессии?

37. Сейчас зпл у учителей (Лен. обл.)от 15000 до 40000руб. (без Налогов)+ репетиторство (налоги с этого конечно не платятся). Знаете, совсем не плохо, при средней зпл в области в 8700руб.

38. Я работаю в Калужском ВУЗе. Средняя заработная плата преподавателей около 10 000 рублей, при этом зарплата молодых преподавателей - 6000 руб. Выходят из положения только преподавая в других ВУЗах дополнительно.Ну и репетиторство, конечно. Остается только порадоваться за учителей Ленинградской области и пожелать таких же успехов учителям и других регионов!

39. "пожелать таких же успехов учителям и других регионов". Да и не только пожелать, а надеется, что и у Вас так будет!

40. Не знаю, как в Ленинградской области, так как я работаю в Петербурге. Являясь учителем высшей категории, имея полную нагрузку и спецкурс, а также классное руководство, я получаю 16 тысяч рублей.

41. После того, как учителей опустили ниже плинтуса, вы еще хотите от них хорошей работы? Во многих школах учителя зачастую боятся своих учеников. Это вам известно? И, естественно, в школу идут либо подвижники (которых очень мало), либо те, которым больше некуда. Вторые, конечно же, ничего не знают и не умеют. Если начать немедленно что-то менять, то первые результаты будут лет через 10...15. Слишком уж хорошо поработали над снижением авторитета учителя.

42. Ух, еще одну реформу наше образование не выдержит:-)

43. Если объеденить все четыре варианта, то, возможно будет и ответ. "Почему учителя не хотят учить наших детей?" Но, не только... Это лишь видимая часть айсберга....

44. Моя жена 20 лет работает учителем нач.классов и это осознаный выбор её. Новые родители узнают о ней и хотят именно к ней попасть. Всё зависит от самого учителя, но в первую очередь нужно поднимать З.П., ведь согласитесь зарабатывать 17000 в месяц и работать в две смены...

45. Нет спроса на образование. Откуда предложение возьмется?

46. Ответ правильный. Ответ принимается.

47. Они просто не умеют это делать.

48. Они просто не умеют это делать. Спросите любого из них, что значит учить и научить, и почему учится только 5-10% класса.

49. Я за два пункта опроса - постоянная и нарастающая дурь министерства образования + уровень воспитанности детишек, который находиться ниже плинтуса, а попросту скотский.

50. Воспитания нет вообще, есть вседозволенность.

51. Уровень воспитания детской "личности" настолько низок, что не только у учителей у любого руки опустятся. Разделение по достатку в разных семьях так же вносят свою толику к отношению учителей.

52. Работа учителя считается непристижной. Почему? Об этом надо спросить у министров финансов каждой страны. А ещё потому, что на должность министра финансов часто назначаются люди, имеющие о финансах весьма смутное представление.

53. А зачем это им? Ни денег, ни славы не заработаешь. А формат жизни наступил такой, что только деньги значение и имеют. Поэтому имитируют, кто на что способен.

54. результаты работы учителя , да и вообще школы, трудно оценить объективно. отличить настоящего учителя от примазавшегося совсем непросто. получается, что сложившаяся обстановка и не требует и не стимулирует учителей к настоящему творчеству и к тому, чтобы ученики по-настоящему учились!!!! школе необходимуы чёткие критерии работы для каждого сотрудника. начинать с директора. все должны работать на контрактах. сотрудничество учителя с учениками должно, грубо говоря, напоминать работу дирижера с оркестром, а результаты работы должны быть понятны и обсуждаться вместе с администрацией, учениками и их родителями.

55. Ну что ж, отвечу. Я как раз из тех, кто по выражению автора, "не хочет учить наших детей", потому как ушла из школы, проработав 4 года и в ближайшее время возвращаться не собираюсь. Причин тому несколько. Действительно ли я не хочу учить детей? Очень хочу. В пед. вуз поступила не потому, что в другие вузы не взяли, а туда берут всех, учиться легче и прочая лабуда. Просто для меня другого вуза не существовало, ибо с самого детства я не видела себя ни в какой другой профессии. После вуза меня ожидало большое разочарование. Из перечисленных вариантов в опросе плохой уровень личной подготовки точно не про меня. Вуз окончила с красным дипломом и свои предметы знаю на 5+. Это признавали даже мои личные враги на работе. Почему же всё так круто изменилось? Что меня заставило изменить своей мечте? Хотя я ей не изменяла. Я по-прежнему желаю учить детей. Но не в школе!!! Сейчас, время от времени, с удовольствием занимаюсь индивидуальным репетиторством. Одной из причин, была низкая заработная плата. Меня просто в бешенство приводят высказывания, типа, учителя совсем обнаглели, только за деньги большие работать желают.

56. Да, уважаемые, мы, видите ли, тоже есть хотим, одеваться, свой дом обустраивать. А самое главное, обеспечить достойное будущее своим детям, дать им хорошее образование. Возможно ли всё это сделать на среднюю учительскую зарплату? Нет. Это во-первых. Я написала, что низкий уровень зарплаты был ОДНОЙ из причин. Не могу сказать, что при наличии более высокой оплаты своего труда я бы работала лучше. На работе я выкладывалась по полной, и при низкой зарплате. Но всё же, между работой за идею и достойным будущим своих детей, я выбираю последнее. Другими причинами ухода, и даже более важными были две другие - натуральный бардак, который сейчас творится в школе, благодаря тупым, непонятным реформам со стороны власть имущих, которые не поднимают авторитет учителя, а наоборот, продолжают опускать ниже плинтуса. Вместо того, чтобы уделять должное внимание на работе ученикам, а дома своим детям, учитель вынужден, как секретарь, утопать в куче никому ненужных бумаг, которых с каждым годом становится всё больше, писать тупые планы. Зачем и кому всё это нужно???

57. Как можно требовать творческих инициатив, индивидуального подхода к детям, при нынешней наполняемости классов минимум 25 учеников??? Ну, а про воспитанность растущего поколения вообще в пору трактат писать. Возникает вопрос: а ради чего я должна тратить своё здоровье на работе, где меня так низко ценят, маленькие детки за человека не считают (сразу скажу, не все, конечно). Я детям своим здоровая нужна. Если я по каким-то пунктам не права, жду комментариев.

58. Правильно, вы, и не только вы, ушли, а пофигисты, которые почти ничего не умеют и не знают - остались. Да и требовать чего-либо от них бесполезно. А правильно оценить себя может только сам, совестливый человек. Я знаком с несколькими педагогами -научителями, которые остались и блестяще делают свое дело, у них нет отстающих учеников. И воспитанность не имеет значения.

59. В 97 году, прослужив в армии 7 лет, я ушел на гражданку, почему? - приходилось реально голодать, есть по одному разу в день бутерброд с хлебом и т.д. Я Вас понимаю. И еще раз прошу повнимательнее читать Описание проблемы. Есть и будут великолепные педагоги, надо им дать возможность передать свои знания, решить проблему интереса школьников к предметам и. т.д. Это должны решать Все и каждый на своем месте. Дети -это наше будущее!!! По данным опросов и выведенной по ним статистики: если специалист в первые 5 лет своей работы не получает необходимой поддержки государства, не находит отклик на свои старания - он уходит из этой области. Если же это увлеченная личность с мечтой, которая реализуется именно в этой отрасли, то он находит альтернативную возможность этой реализации. Насколько я понимаю с Вами именно так и произошло. Цель опроса - обнародовать накипевшую проблему, дать возможность крикнуть, что дальше так продолжаться не должно. Ведь это Все понимают!

60. Хочется вспомнить, слова одного моряка (сегодня , кстати день ВМФ - всех поздравляем), он давал интервью одному очень известному журналисту, после гибели "Курска". Его спрашивали: "Как же Вы служите, ходите в море на пол года, вам же зарплату задерживают, живете в военном закрытом городке, много неудобств, можете вообще не вернуться из похода...Как? " На что офицер ответил так проникновенно, что репортер просто замолчал : "Мы же русские офицеры." Сейчас на армию обращают все больше и больше внимания, решают ее проблемы. Очень бы хотелось, что бы и на фундаментальное образование в нашей стране перестали смотреть сквозь пальцы. Мне все говорили и убеждали поступать в педагогический ВУЗ, но я пошел в армию. А сейчас получилось так, что снова служу, но на поприще образования. Если не могу решать в масштабе всей страны, то хотя бы у себя в подразделении университета есть возможность решать массу вопросов : и со студентами и педагогами. В том числе и проблему коррупции (у нас лучше честно получить 2, чем попытаться договориться) и масса других аспектов. Весь разговор, в том, что начинать надо с себя, на своем уровне, как можешь иначе тяжело что-то сделать...

61. Учителя не хотят учить детей потому как, наверное, понимают, что им приходиться действовать в рамках отживший свой исторический срок и окончательно прогнившей образовательной системы. Кому же хочется из года в год быть держимордами? Нести же "разумное, доброе, вечное" при капитализме, при всех гримасах рыночной экономики, всё труднее и труднее. Значит следует искать и находить иные формы общественных отношений, в том числе и в сфере образования.

62. Безграмотное ьруководство сверху губит все интересные инициативы. Не пробить стену тупово чиновничества - опускаются руки - пропадает желание работать в образовании.

63. Тупое руководство, постоянное реформирование, жесткие рамки, отсталость методик. учебников и требование именно по ним учить разрушают самое желание работать в образовании.

64. вы правы.Я вот недавно на этом же сайте дискутировала с врачами.Они тоже не хотят работать за маленькую зарплату. Много говорили и обсуждали, и пришли к выводу, что за все надо платить. И учителя ничем не хуже.

65. Почему не хотят учить? Потому что сознательно или подсознательно чувствуют - наступила эпоха самообразования. Процитирую слова индийского мудреца. "Быть обучаемым всегда предполагает наличие учителя, который знает, и ученика, который не знает; тем самым всегда поддерживается расстояние между ними. Это по существу авторитарный, иерархический подход, в котором нет любви. Хотя учитель может говорить о любви, а ученик подтверждает свою преданность, их отношения остаются бездуховными, глубоко безнравственными и ведут к большому хаосу и страданию. Это ясно, не так ли?" (Дж. Кришнамурти, "Проблемы жизни").

Дальше:          http://www.gidepark.ru/post/poll/index/id/42216#comment-524571

Шварценеггером можно стать без гантелей!

Радуйтесь, лежебоки!

На вашу улицу пришел еще один праздник!

                  Физиолог из Кливленда, штат Огайо (США), Ган Ю обнаружил: чтобы накачать мышцы, необязательно вставать с дивана.                                                           Ученый провел эксперименты с лентяями от 20 до 35 лет.                                                                                                                                                                                                      Они должны были представлять в уме физические упражнения. Думать (представлять), будто бы с силой сгибают руку и напрягают бицепс.                                         

               Во время тренировок, которые проходили пять раз в неделю, Ган Ю фиксировал электрические импульсы в мозгу. По его гипотезе, частое возбуждение определенных нервных центров должно было сказаться и на тонусе мышц. Так и получилось. Спустя несколько недель <<мыслительные качки>> стали на 13,5 процента сильнее своих коллег из контрольной группы, которые о физических упражнениях не думали. И, более того, они сохранили хорошую спортивную форму еще на 3 месяца после окончания тренировок.

              Так что ложитесь поудобнее, сосредоточьтесь и представляйте, как вы усердно приседаете, бегаете, подтягиваетесь, прыгаете. А особо тщеславные могут даже вообразить, что поднимают штангу весом в полтонны!

Но это работает еще лучше после курса "Школы эйдетики Евгения Антощука"!